Замечая, что сын или дочка чересчур бойки, большинство мам склонны считать своего ребенка гиперактивным, особенно, если его чрезмерная активность и неусидчивость начинают ярко проявляться в общественных местах, дошкольных учреждениях или начальных классах школы.
Сегодня поговорим о том, как себя вести родителям,стоит ли говорить учителю что ребенок гиперактивный, а также как наладить контакт с воспитателем в ДОУ.
Признаки гиперактивности ребенка
Итак, что значит «гиперактивный ребенок»? Прежде чем познакомиться с признаками гиперактивности малыша, хочется напомнить, что это расстройство неврологическо-поведенческого характера, обычно характеризуется излишней активностью и возбудимостью и поэтому, чтобы правильно диагностировать проблему, необходимо выделить три основных симптоматических блока:
- Двигательная расторможенность.Малыш непоседлив, ерзает на месте, постоянно двигается, бегает, много говорит и мало спит.
- Импульсивность.Отвечает не дослушав, прерывает собеседника и не в состоянии контролировать свои действия.
- Дефицит активного внимания. Ребенку сложно удерживать внимание, а также он редко заканчивает начатое, плохо слушает, забывчив, часто теряет и роняет вещи.
Врачи отмечают, что гиперактивные дети часто сталкиваются с трудностями в адаптации к детскому саду и первому классу. Их повышенная активность и импульсивность могут вызывать недопонимание со стороны воспитателей и учителей, что иногда приводит к конфликтам и стрессу. Специалисты рекомендуют родителям заранее обсудить особенности поведения ребенка с педагогами, чтобы создать комфортную образовательную среду. Важно обеспечить ребенку регулярные физические нагрузки и структурированные занятия, которые помогут ему сосредоточиться. Также полезно развивать навыки саморегуляции через игры и специальные упражнения. Поддержка со стороны взрослых и понимание его потребностей помогут гиперактивному ребенку легче адаптироваться к новым условиям и развивать свои способности.
https://youtube.com/watch?v=rNgNwFHJd_A
Гиперактивный ребенок в детском саду: что делать
Огромную помощь в адаптации ребенка к саду окажет активное взаимодействие с воспитателем группы.ВАЖНО!Педагога необходимо заранее предупредить о диагнозе малыша, своей готовности к ежедневному диалогу и ежедневной совместной работе. Ведь адаптация гиперактивных детей в детском саду, должна проходить с учетом особенностей маленьких непосед.
- Одна из особенностей малышей дошкольного возраста, заключается в том, что в его центральной нервной системе процессы возбуждения превалируют над процессами торможения. Причем возбуждение у малыша заметно растет при нахождении в коллективе. В этом случае, для лучшей адаптации ребенка предпочтительнее всего:
- не объединять гиперактивного дошкольника в группу с другими гипервозбудимыми ребятами;
- выбирать детские сады с малой наполняемостью групп;
- не оставлять малыша в детском саду на весь день;
- по договоренности с учреждением устраивать малышу дополнительный выходной день.
- Другой особенностью гипервозбудимого малыша, считается расторможенность. Это качество, говорит о том, что непоседе тяжело останавливать деятельность, которую он недавно начал. Специалистысоветуют предупредить воспитателя, чтобы:
- педагог реже использовал малоэффективные команды с частицей «не» в начале фразы;
- чаще произносил положительно сформулированные просьбы;
- не использовал наказания, вызывающие напряжение процессов торможения, например, сидение на стульчике или стояние в углу, когда остальные бегают и играют.
- Еще одной особенностью малыша перенесшего гипоксию считаетсяповышенная агрессия. Такого ребенка довольно легко спровоцировать, на драку или другое проявление гнева и обиды. Чтобы ребенку эта особенность не помешала адаптироваться, следует:
- ограничить в семье случаи агрессивного или грубого поведения между домочадцами;
- выражать одобрение при демонстрации в дошкольной группе разнообразных положительных эмоций (радость, веселье, сочувствие, благодарность);
- обеспечить малышу ощущение физической и психологической поддержки и безопасности.
- Огромное значение имеет и такая особенность, какотсутствие усидчивости.Гипервозбудимому крохе тяжело усидеть на стульчике во время чтения книжки, обучающих игр, утренников или кукольного представления. Для гиперактивного малыша рекомендуется:
- четко отслеживать временные рамки занятий (не более 20 минут);
- менять деятельность при явных признаках беспокойства;
- во время дневного сна, если он не спит и мешает другим, ребенка можно вернуть в игровую комнату.
Гиперактивный ребенок в 1 классе
Гиперактивный малыш в первом классе сталкивается с множеством дополнительных проблем, так как учебный процесс предполагает дисциплинированность, сосредоточенность и необходимость неподвижно сидеть определенное время. Чтобы избежать неприятностей, родители, отправляющие гипервозбудимого малыша в первый класс, должны предупредить учителя об особенности своего первоклассника. Это поможет скорректировать процесс обучения и облегчит адаптацию ребенка.
Гиперактивные дети часто становятся центром внимания в детском саду и первом классе. Родители и воспитатели отмечают, что такие дети проявляют высокую энергичность, любопытство и желание исследовать окружающий мир. Однако, это может создавать трудности в адаптации к новым условиям. Многие родители делятся опытом, как важно создать структурированную среду, где ребенок сможет направить свою энергию в нужное русло. Воспитатели рекомендуют использовать игровые методы обучения, чтобы удерживать внимание гиперактивных детей и развивать их навыки. Также полезно устанавливать четкие правила и распорядок дня, что помогает детям чувствовать себя более уверенно. Общение с другими родителями и обмен опытом могут значительно облегчить процесс адаптации, ведь поддержка и понимание играют ключевую роль в жизни гиперактивного ребенка.
https://youtube.com/watch?v=ZSdodnOs8ns
Гиперактивный ребенок в школе что делать родителям и учителю
Существует три вида адаптации гипервозбудимого первоклассника к школьным будням.
- Первый вид. Ребенок интеллектуально развит, полноценен и хорошо подготовлен к первому году обучения, но не в состоянии долго сидеть за партой, постоянно просится выйти в туалет и мешает другим ребятам.
Здесь потребуются решительные меры. Родителям необходимо выяснить, действительно ли малыш готов к обучению в классе или стоит подождать еще год. В этом случае, за консультацией рекомендуется обратиться к специалисту, который сможет достаточно объективно оценить возможности первоклассника. Если психологом будет озвучена рекомендация, поступить в первый класс только на следующий год, для подготовки ребенка к предстоящей работе в коллективе, можно все время до поступления посещать разнообразные творческие студии, секции и кружки.
- Второй вид. Это гиперактивный малыш, привыкший к поблажкам и скидкам, которые делают ему учителя в связи с его психосоматическим статусом. Если первые месяцы в школе проходят достаточно гладко, так как учитель дает возможность первокласснику привыкнуть к новой обстановке, то далее требования к поведению и работе в классе ужесточаются, из-за чего успеваемость гиперактивного школьника начинает падать.
Для адаптации такого ребенка, потребуется взять организацию учебной и прочей деятельности малыша в свои руки. Потребуется жесткий распорядок дня и строгий режим. Уроки под контролем родителей, несложные домашние обязанности, удаление из поля зрения ребенка отвлекающих развлечений и ежедневные прогулки. Каждый день первоклассника должен заканчиваться обсуждением прошедшего дня, его достижений и ярких школьных событий. И конечно, не обойтись без постоянного контакта с классным руководителем ребенка, который сможет сообщать о положительных сдвигах в поведении.
- Третий вид. К этому виду относится ребенок с синдромом дефицита внимания, который категорически не справляется с программой и практически целый день сидит за уроками. Из-за высокой нагрузки у первоклассника возникают психосоматические проблемы и функциональные заболевания. Малыш жалуется на головную боль, носовые кровотечения, головокружение, расстройства сна. При обследованиях диагностируются различные заболевания, назначаются лекарства и оздоровительные процедуры.
Лучшим способом справиться с проблемами станет отсутствие паники, поддержка и уверенность родителей в выздоровлении. Потребуется регулярно напоминать гиперактивному малышу о своей любви к нему, а также, желательно дать возможность ребенку самостоятельно выбрать наиболее удобный режим дня.ВАЖНО!Не нарушайте систематичность ежедневных домашних занятий, а в качестве вознаграждения, найдите положительный ресурс, способный стимулировать интерес первоклассника. Например, успешно написанное сочинение можно вознаградить посещением аквапарка или поездкой на лошади.
Болезнь или особенности характера? Полезное видео
Является ли гипервозбудимость ребенка болезнью или просто особенностью его характера? Именно об этом готов рассказать известный детский доктор Комаровский.
https://youtube.com/watch?v=zVllRSeBcww
https://youtube.com/watch?v=Ae8970Uhc3c
Вопрос-ответ
Каковы психологические особенности детей с СДВГ?
Самое существенное состоит в том, что интеллект у детей сохраняется, но черты, характеризующие СДВГ – беспокойство, неусидчивость, множество лишних движений, недостаточная целенаправленность, импульсивность поступков и повышенная возбудимость часто сочетаются с трудностями в приобретении учебных навыков.
Что нельзя делать с детьми с СДВГ?
Следует избегать эмоциональных побоев, физических наказаний и криков, так как это может привести к тому, что ребенок станет более неорганизованным и не сможет правильно себя вести. По возможности лучше не находиться в группе, где много других детей, так как это приведет к повышенной возбудимости.
Советы
СОВЕТ №1
Создайте структурированный распорядок дня. Гиперактивные дети часто лучше реагируют на предсказуемость. Установите четкие временные рамки для занятий, игр и отдыха, чтобы ребенок знал, чего ожидать и мог легче адаптироваться к новым условиям.
СОВЕТ №2
Используйте игровые методы обучения. Интегрируйте в занятия элементы игры, чтобы удерживать внимание ребенка и сделать процесс обучения более увлекательным. Это поможет ему сосредоточиться и снизить уровень стресса.
СОВЕТ №3
Обеспечьте физическую активность. Регулярные физические упражнения помогут вашему ребенку выплеснуть избыточную энергию. Прогулки на свежем воздухе, занятия спортом или танцами могут значительно улучшить его поведение и концентрацию.
СОВЕТ №4
Работайте в сотрудничестве с педагогами. Общайтесь с воспитателями и учителями, чтобы обсудить стратегии, которые помогут вашему ребенку адаптироваться. Совместные усилия могут создать более поддерживающую среду как в саду, так и в школе.
